專業導師教學本科畢業論文 專業導師教學制在中職國際貿易教學活動中的應用思路探析

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(淮安市高級職業技術學校，江蘇淮安223005)

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［摘要］随着當前國貿行業快速發展，其對人才的需求度和客觀要求都大大增加，而想要实现理想的教學效果，就必須充分注重創新教學機制，優化人才理念。因此，從就業需求出發，制訂合適的人才培養方案，才能实现中職國貿專業教學活動的理想效果。文章擬從中職國際貿易教學活動中存在的問題不足分析入手，結合專業導師教學制的實施價值意義，通过融入專業導師教學制的具體內涵，從而探究專業導師教學制在中職國際貿易教學活動中的具體应用思路。

［關鍵詞］專業導師教學制；中職國際貿易；教學活動；应用思路

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2017.20.122

1引言

随着中職教學體系不斷成熟，如今國貿專業人才培養活動作為整個中職教育新體系中的重要內容，完善的教學體系，不僅有着重要的教學元素，同时也關系學生成長過程中的重要技能。通过對當前中職國際貿易教學活動開展狀況進行分析，可以看到由于缺乏專業的師資力量，從而大大影響了整個專業人才培養的具體效果。因此，結合當前物流專業人才的具體需求，創新教學方法，就极为必要。

2中職國際貿易教學活動中存在的問題不足分析

中職教育體系是整個教學體系中的重要組成部分，國際貿易專業作為应用性、實踐性極強的專業，无论是市場發展的增速，還是對各行業人才的需求度，都有着極高要求，經過長期、系統化發展，當前中職國際貿易教學活動構建了從師資到教學力量的完善教學機制。然而在國貿行業快速發展的今天，該專業教學活動仍然存在相應問題，具體而言，突出表現為：整個教學活動中缺乏完善的教學機制，无论是教學師資，還是具體的教學素材都未能实现系統化革新與完善，特別是在國際貿易交流活動不斷成熟的今天，想要实现理想的教學效果，需要對使用的教學素材進行及時更新，而在教學師資配備方面，除了要注重教學師資的完善性外，還要注重聘請專業的師資團隊，通过加強師資教學力量，充實教學實力，從而培養學生掌握必要的實踐技能。［1］

此外，當前整個中職國際貿易教學活動開展過程中，其未能有效培養學生的創造性，整個教學活動開展過程時，中職教育的職業特性也相對不足，未能從職業要求出發，培育學生的創造力和各項職業技能。當然，對于中職貿易教學活動開展来说，需要學生具有必備的實踐技能，但是從目前中職國貿教學實踐看，缺乏必要的實踐教學環節，因此，多數學生很難实现實踐技能的有效培養。如何彌補整個中職國際貿易教學活動中存在的問題和不足，就成為提升和優化整個教學活動的基礎和關鍵。

3專業導師教學制的實施價值意義

通过對整個教學活動開展狀況進行分析，可以看到教師與學生的課堂師生關系構建機制對學生培養有着重要關系。尤其是結合高等教育的實踐經驗，可以看到專業導師的設置，能够彌補日常教學活動中存在的缺失和不足，特別是選擇的專業導師大多具有成熟而豐富的實踐經驗，因此選擇合適的專業導師，充實到中職國際貿易教學活動中，其能够在完善教學隊伍體系的基礎上，創新教學元素，深化國際貿易教學的實施效果，從根本上創新國際貿易人才培養機制。［2］

實施專業導師教學制，实际上是對整個職業教學活動中師資力量相對薄弱問題的有效解決。結合國際貿易活動的实际操作狀況，可以看到該專業活動在具體開展過程中，需要學生具備較為豐富的實踐經驗和具體操作能力，尤其是很多崗位對專業實踐技能有着極高要求。而在普通的教學模式中，其又很難做到知識技能教育與實踐教學相統一。因此，只有完善專業導師教學制的应用，才能满足國際貿易教學人才培養的綜合需要。

專業導師教學制的實施和应用，是從國際貿易教學活動開展特点出發所制定的。專業導師教學制是一種重要的教學機制，在該制度中，由導師制訂教學方案和學習計劃，同时對學生的具體學習狀況進行指導。所以，專業導師教學制度的具體应用，從客觀上表現的是教學的成熟度與完善度，随着當前整個教學體系不斷完善，當前在老師的選擇與应用過程中，其需要充分考慮學生培養的具體需要，以及整個教學活動中，老師的引導價值。

通过對國貿專業就業活動的開展狀況進行統計分析，不難看出專業實踐技能、問題解決技能以及具體操作技能，都是學生就業過程中所必須形成的技能。但是從目前整個國際貿易教學體系的应用狀況看，其配備的教學師資中，大多未能掌握應有的專業技能，因此只有從具有豐富實踐經驗的群體中，選聘專業人員作為專業導師，其能够培養學生掌握扎實的實踐能力，從根本上满足國貿專業人才培養活動開展的各項要求。

4專業導師教學制的相關应用要求分析

專業導師教學制指的是在整個教學活動中，通过配備專業的師資力量，主導學生培養過程，特別是通过專業、系統化的教學團隊，進而彌補課堂教學體系中存在的缺失和不足。當然，在實施專業導師教學制時，需要充分注重選聘導師的教學時間，以及整個教學活動中，學生學習與教學要求之間的匹配度。虽然在專業導師教學制度应用過程中，其對師資力量的專業性要求較高，但是如果選擇的導師没有較多教學時間，就很難發揮其教學引導作用及機制。［3］

當然，從當前中職國際貿易教學活動的具體實施狀況看，其相對復雜，而對具體的教學時間要求也比較高，如果選聘的專業導師缺乏教學的時間，那么該制度在应用過程中，將很難实现理想效果。因此，想要用好專業導師教學制度，就必須從該制度的具體应用途徑出發，通过提升教學體系的完善度，結合學生培養的具體需要，從而满足該教學機制的實施要求。

5專業導師教學制在中職國際貿易教學活動中的具體应用思路

随着當前中職教育體系不斷成熟，結合中職國際貿易教學互動開展实际，应用好專業導師教學制，就需要充分做到：

要注重完善專業導師的選拔機制，尤其是要樹立完善、創新的人才選拔機制，实际上在以往的教學活動中，其選拔師資理念相對固化，其更看重老師的學歷和名氣，忽略了中職專業教學與就業的基礎性特点。因此，在專業導師選拔過程中，要充分注重其參與指導活動的時間安排，以及其精力部署情況，只有確保了專業導師的教學時間，才能從根本上应用制度。當然，選好導師是確保教學活動有效開展的基礎和前提，更重要的是構建合理、完善的考評及应用體系，確保學生能够在該教學活動中取得全面提升。

不僅如此，當前在应用專業導師教學制度時，還要充分注重教學實踐元素的豐富與完善，相對于其他教學版塊及教學活動而言，專業導師制的应用價值在于其豐富的實踐性，通过分析中職教育活動開展狀況及具體要求，可以看到想要引導導師在這一過程中發揮自身價值，就需要注重完善實踐教學環節，特別是中職國貿教學活動的職業性決定了只有彰顯和詮釋其職業元素，才能实现人才培養的理想效果。通过完善設置實踐課堂，將學生培養與專業導師教學应用相銜接，從而满足中職國際貿易教學活動中人才培養的具體需要。

6結論

随着當前教學活動不斷成熟，中職教育體系日益完善。通过開展中職教育，能够培養更多满足國際貿易實操活動的職業技能人才。結合國際貿易教學活動的具體實施狀況，可以看到，在中職教育階段，由于人才培養思路不健全，加上課堂定位不清晰，從而大大影響了整個專業教學活動的完善度和系統化，因此，如何完善教學元素，創新國際貿易教學活動開展機制，就极为必要。

參考文獻：