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        國際貿易實務研究生畢業論文 跨境電商背景下《國際貿易實務》課程教學改革與實踐研究

        版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0 主題:淺談國際貿易實務范文 級別:標準論文范例 范疇:本科學術論文類別:經濟論文論文范文編號:jjlw07687 期刊發表:職稱評中級 全文字數:8000字 投稿作者:ooyjpz 審稿編輯:知名學者 閱讀次數:46428

        這是一篇與國際貿易實務論文范文相關的免費優秀學術論文范文資料,為你的論文寫作提供參考。

        (廣東理工職業學院,廣東廣州510091)

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        【摘要】我國跨境電商的迅猛發展對傳統外貿進出口模式已经形成了一定的沖擊和影響,傳統的國際貿易理論和實務操作模式已经不能满足和解釋跨境電商進出口的運作模式。《國際貿易實務》一課是眾多高職院校國貿專業的核心必修課程,但目前該課程的教學主要基于介紹傳統貿易流程和操作模式,對跨境電商的理論知識和具體操作流程涉及的很少,使得學生無法全面了解新興的跨境電商的運作模式,以致專業技能和專業知識的新穎性、全面性打了折扣。本文旨在跨境電商的新背景下,對《國際貿易實務》進行教學改革,包括重構課程教學內容模塊,改革原有教學手段和實踐方法,完善課程考評體系和師資隊伍建設,实现傳統國際貿易人才向新興跨境電商復合型人才的升級。

        【關鍵詞】跨境電商國際貿易實務跨境電商復合型人才教學改革

        一、引言

        2008年國際金融海嘯后,國際市場需求萎靡,以小額跨境交易為代表的跨境電子商務及物流服務有了新的發展。跨境電商作為拓展海外營銷渠道,提升品牌國際形象和增強核心競爭力的有效途徑,得到了世界各國和企業的關注,并在全球范圍異軍突起,改變了外貿企業傳統經營方式。這既為我國貿易方式轉型提供了新抓手,為“中國制造”出口提供了新通道,也對傳統貿易下的國際經濟與貿易專業人才培養提出了新要求和新挑戰。

        《國際貿易實務》一課是眾多高職院校國際經濟與貿易專業的專業必修課,也是專業核心課。該課程實踐性要求很高,學生通过學習本課程,能够在進出口業務中完成貿易準備、交易磋商、合同履行、業務善后等工作,具備從事外貿業務操作的職業能力。因此,《國際貿易實務》課程對國際經濟與貿易專業學生的職業能力和職業素養形成起著重要的支撐作用,是本專業后續職業拓展課程的先導。但目前,該課程的教學主要基于介紹傳統貿易方法和手段,對跨境電商的理論知識和具體操作流程涉及的很少,從學生的角度看,這使得學生無法全面了解新興的跨境電商的進出口操作模式,以致專業技能和專業知識的新穎性、全面性打了折扣。另外,從教師教學的角度看,僅僅專注于傳統模式下的國際貿易實務流程操作介紹,也使得課堂教學和實踐跟不上外貿發展的新形勢,導致傳統教學內容和現實的企業進出口實踐相脫節,不利于教師自身專業素質的進一步提高。

        基于上述原因,在跨境電商的新背景下對《國際貿易實務》這一專業核心課程進行教學改革,重構課程教學內容模塊,改革原有教學手段和實踐方法,完善課程考評體系和師資隊伍建設,使學生更能适应跨境電商業務流程操作就顯得尤為重要。

        二、跨境電商背景下傳統《國際貿易實務》課程教學局限性分析

        跨境電商運營模式與傳統國際貿易的交易模式在諸多方面存在差異,眾多高職院校原有的《國際貿易實務》教學所涉及到的知識點,無法完全涵蓋新興跨境電商的操作要領,使學生在畢業后無法勝任跨境電商企業的崗位要求,也使跨境電商企業面臨巨大的人才缺口。

        (一)跨境電商與傳統國際貿易的交易平臺不同

        傳統國際貿易業務流程主要包括貿易準備(談判磋商),外貿合同簽訂,外貿合同的履行(備貨、租船訂艙、購買保險、報關報檢、出運貨物、進口商收貨、付款等),業務善后(爭議糾紛的解決、理賠等)四部分。在傳統國際貿易下,進出口商之間的交易平臺主要體現為電郵、傳真,電話,信函往來,各類展覽會、交易會等,交易双方通常都會見面,參觀工廠,寄送樣品,通过实际接觸促成交易。這種傳統外貿交易模式大多是在線下完成業務流程,交易成本高、耗時久。而在跨境電商模式下,買賣双方通过跨境電商運營平臺①交流與完成交易,諸如搜素商品信息、詢盤、還盤、下單、出運、付款等流程全部在跨境電商網絡平臺完成,買賣双方并不碰面,交易流程极大簡化,交易成本也大幅降低。目前眾多高職院校的《國際貿易實務》課程并没有向學生補充介紹跨境電商交易平臺的不同類型、運作特点、平臺交易規則以及注意事項等等。

        跨境電商背景下《國際貿易實務》課程教學改革實踐畢業論文參考文獻格式相關參考屬性
        有關論文范文主題研究: 關于國際貿易實務論文范文檢索 大學生適用: 5000字在職研究生論文
        相關參考文獻下載數量: 80 寫作解決問題: 如何怎么撰寫
        畢業論文開題報告: 論文提綱、論文結論 職稱論文適用: 核心期刊、職稱評中級
        所屬大學生專業類別: 淺談國際貿易實務方面 論文題目推薦度: 優質國際貿易實務選題

        (二)跨境電商與傳統國際貿易的交易主體不同

        傳統國際貿易一般是企業和企業之間的交易B2B(BusinesstoBusiness),這類貿易的特点是交易金額大、買賣數量多、訂單集中,需要簽訂正式的貿易合同,并按照傳統的國際貿易業務流程履行合同。傳統外貿涉及到的交易主體如下:制造商→出口商→進口商→批發商→零售商→消費者。

        而在跨境電商模式下,主要是B2C(BusinesstoCustomer)和C2C(CustomertoCustomer)的運營模式,這類交易的特点是交易金額小、買賣數量少、訂單分散,消費粘性較高,通过第三方支付平臺,第三方物流配送或建立海外倉自行配送。交易主體也直接扩大到終端消費者,原来貿易商、批發商以及國外的進口商等環節的中間成本被縮減甚至完全消失,這部分節省出來的成本一部分變成生產商的利潤,另一部分成為消費者獲得的價格優惠。跨境電商涉及到的交易主體如下:制造商→批發商→零售商→消費者或者制造商→消費者。

        (三)跨境電商與傳統國際貿易的支付方式不同

        无论是傳統外貿業務流程中,還是跨境電商平臺運營模式下,收付匯結算都是一個相当重要的環節。傳統的國際貿易支付方式主要有匯付、托收、信用證等,這些支付方式具有很高的專業性,也是《國際貿易實務》課程教學重點內容之一。而跨境電商平臺所用的支付方式又有了新的種類。2013年3月,外匯管理局下發《支付機構跨境電子商務外匯支付業務試點指導意見》之后,目前我國境內已有多家第三方支付機構獲得跨境電子商務外匯支付業務試點資格,如支付寶、財付通、匯付天下等。许多中國跨境電商企業在進行海外銷售的时候,還會使用歐美企業的第三方支付平臺如PayPal、WorldFirst、Payoneer等。這些新興的跨境電商支付方式并没有反映在傳統《國際貿易實務》課程教學中,使得學生的知識結構跟上跨境電商發展的步伐。

        (四)跨境電商與傳統國際貿易的運輸方式不同

        傳統國際貿易模式下,出口商通常都會提出一個最小起訂量的要求。因为出口商如果不設置最小起訂量,面對零散的訂貨,將耗費大量的精力處理交易(比如要聯系貨代拼箱、花費時間精力報關報檢收付匯等),大幅提高交易成本,所以必須要通过設置最小起訂量來避免這種出力不賺錢的情況。這樣一来傳統外貿就把很多碎片化的訂單拒之門外了。而跨境電商正好填補了這一空白。目前,中小跨境電商企業主要的物流配送渠道是郵政小包和國際快遞。大型跨境電商企業除了上述方式外,還可自建海外倉,實行目標市場配送。郵政小包具有運送范圍廣、投遞手續便捷等優點。國際快遞主要由國際大型快遞公司進行郵件投送,如DHL、FedEx、UPS、TNT等,這些快遞公司航線密集、運送范圍廣、效率高。海外倉即在海外目標市場進行倉儲,同时會注冊為目標市場的本地公司,以本地賣家的身份再通过當地最強大的第三方電子商務平臺進行銷售。上述跨境第三方物流和海外倉物流模式,也是傳統《國際貿易實務》課程没有涉及到的,需要被學生所了解和掌握。

        三、跨境電商背景下傳統《國際貿易實務》課程教學改革建議

        (一)改革傳統《國際貿易實務》教學模塊,補充跨境電商內容

        在傳統《國際貿易實務》課程內容基礎上,增加跨境電商概念、交易模式、交易流程介紹。具體包括八項基本跨境電商業務操作內容:一是跨境店鋪注冊操作(使學生掌握跨境電商的基本含義、政策和常見的跨境第三方平臺特点,了解跨境電商與傳統外貿的區別和聯系);二是跨境物流與海外倉操作(掌握中國郵政小包、四大國際商業快遞FEDEX、DHL、TNT、UPS和自建海外倉的含義、特点、優劣勢、操作流程等);三是海外市場調研操作;四是跨境選品和產品信息化操作(掌握跨境電商產品的特点和選擇標準);五是跨境產品定價(能對跨境電商產品進行對外報價);六是刊登和發布操作(能在跨境電商平臺發布產品信息);七是跨境店鋪優化及推廣操作、接訂單、發貨、出境報檢報關操作(熟悉第三方跨境電商平臺發貨規則以及跨境電商的報檢報關規則);八是收款、售后服務及客戶維護操作等業務操作能力(掌握跨境電商收款途徑,如國際支付寶收款、Paypal收款、Payoneer收款、手機支付收款等)。

        (二)改革傳統《國際貿易實務》教學手段,以工作任务驅動項目教學

        傳統《國際貿易實務》教學方法主要是按照預定的教學大綱和路徑去完成。在這種教學中,雖有校企合作和校內外實訓基地,但這種合作實訓大多不夠深入,教師仍是課堂教學的主體,學生仍是被動接受所學知識。而跨境電商的交易核心和媒介是跨境電商交易平臺,這些平臺基本都是免費注冊(如速賣通),注冊的身份既可以是企業也可以是個人,這給授課教師和學生提供了一個便捷的學習、實踐平臺。注冊后授課教師和學生可以完全真實深入了解跨境電商行業狀況和具體操作流程,這是以往傳統對外貿易無法实现的。課程教學可以工作過程和工作任务为主線,任务驅動,融“教、學、做、創業”為一體的項目教學法。教學通过項目導入、學生操作、教師示范、歸納總結、能力實訓等五個環節循序漸進,讓學生以職業人身份進行業務操作,突出學生主體地位,实现課堂與實習地點一體化教學模式。

        (三)改革傳統《國際貿易實務》教學考核體系

        傳統的《國際貿易實務》課程評價方式普遍為“筆試成績+平時成績”的模式,平時成績的考核辦法可包括學生出勤率、作業完成情況、課堂表現、模擬練習成績等。在加入跨境電商內容的新《國際貿易實務》課程中,學生可通过免費注冊跨境電商平臺的方式真實參與跨境電商交易,授課教師可通过分組合作、項目實戰等方式,將实际交易目標、要求等提前布置給學生,學生通过跨境電商交易平臺完成交易目標。

        (四)構建跨境電商師資隊伍

        高職院校的國際經濟與貿易專業教師要不斷提升自身的業務能力和知識素養,一方面可以選派經貿類專業教師到跨境電商企業進行******實踐學習,另一方面可以讓專業教師參加各種跨境電商課程建設和業務操作能力培訓班。此外,還可以采用與跨境電商企業合作的方式,引進真實的跨境電商產品開展實訓,確保有較多數量的產品能满足實施開店和學生實習的需要,并聘請企業優秀的跨境電商運營專家******教授,用豐富的實戰經驗來為學生“現身說法”。

        國際貿易實務題目

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        (五)“賽證融合”激發學生的學習興趣

        高職院校可以組織經貿類學生參加跨境電商的各類比賽,实现院校之間的技能切磋交流,激發學生對跨境電商的學習興趣。比如由各省教育廳主辦的“互聯網+外貿”高職學生技能競賽,中國貿易學會主辦的“跨境電商創新創業能力大賽”、阿里集體組織的“阿里巴巴全國高校跨境電商挑戰賽”等。這些比賽都真實地再現了跨境平臺和國際市場,通过核心運營數據的比較來決定運營團隊能力的高低,比賽極具挑戰性和新穎性,能緊跟跨境電商和國際貿易發展的新態勢,实现跨境電商知識的更新和師生對傳統外貿業務技能的提升。

        四、結束語

        跨境電商打破了傳統貿易市場的運作格局,建立了以信息流为主要中心、以資金流為形式和以商品流为主體的一種新型的“三流合一”體系,提供更多層次、全方位、多角度的互動式服務。目前,跨境電商已经成為國際貿易的重要組成部分。但高校現有的專業几乎没有與從事跨境電商所需的復合型人才完全相匹配的人才,該行業人才缺口巨大,產業崗位嚴重脫節。所以高職國際經濟與貿易專業的《國際貿易實務》課程教學中,將傳統國際貿易教學內容與跨境電商實踐教學內容相結合非常必要,使學生及時了解當下傳統外貿發展的新態勢,為我國外貿升級培養适用的復合型人才。

        注釋

        ①跨境電商運營平臺主要分為兩大類:自建式交易平臺運營和第三方交易平臺運營。自建平臺運營是指企業利用自己的規模經濟優勢,搭建以自身產品供應鏈為核心,用以满足自己交易的電子商務平臺。鉴于這種運營模式需要配套大量的資金、技術人員并涉及到存貨、海外倉儲和物流配送,因此目前主要是一些行業龍頭有實力自建平臺。第三方平臺運營是指為交易双方或多方提供交易以及提供相關服務的信息網絡系統,不涉及自己生產產品及銷售。

        參考資料:

        [1]網絡環境下《電子商務運作》國家精品課程教學改革實踐

        [2]網絡環境下《電子商務運作》國家精品課程教學改革實踐

        [3]高職院校計算機專業電子商務課程教學改革實踐

        結束語

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