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        初中語文畢業論文模板 在初中語文教學中推動學生健康人格的形成

        版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0主題:初中語文教育教學范文 級別:免費職稱論文 范疇:碩士期末論文 論文范文編號:biyelunwendq0274005 期刊發表:國家級期刊 全文字數:5000字 投稿作者:vbeotb 審稿編輯:著名學術家 閱讀次數:57927

        該文是初中語文論文范文,為你的寫作提供相關參考.

        在初中語文教學中促進學生健康人格的形成1672-1578(2015)01-0118-01

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        領悟閱讀寫作關系提高語文教學效率

        中學語文新課標中明確指出:“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,推動德、智、體、美的和諧發展。”我們的教育對學生不僅是學科知識的傳播,更是對學生進行綜合素質培養,尤其是語文學科,其核心就是推動中學生健康人格發展,這是因為我們的語文教學獨特功能。古人云:“文以載道”,語文教育對培養學生的健康人格具有得天獨厚的優勢和不可推卸的責任。

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        1 在文本教學中塑造學生的健康品格

        初中語文教材選有許多反映民族英雄、革命先烈、愛國志士和科學家的優秀詩文和關于他們悲壯史詩般的傳記文章,對初中生能起到很大的激勵、鼓舞作用。初中語文教學只要充分挖掘和熏陶教材中的各種思想道德要素,在教學過程中傾心傾力、感同身受地引導學生,學生就會受到感染、熏陶和震憾,久而久之,起到潛移默化的效果,也就能成為初中生自身人格上升的強大內驅力。由此可見,在初中語文文本的教學中,教師要充分發揮學生在教育教學中的主體作用,激勵學生在感知文本的同時,要教會學生從所讀文本中去比照自己、分析自己,讓自身的人格受到正面思想情操的熏陶,感化人格深處的真善美。

        筆者在初中語文教學中常常抓住文本里的一些值得引領學生思想情操的理由來引發分析、討論,在分析、討論的過程中讓學生明辨是非美丑,領悟文本思想人物的高尚人格。例如,在教學《愚公移山》這一課文的時候,我們可以讓學生對比愚公和智叟這兩個人物形象,對比他們對移山的不同態度,從而讓學生體驗到:愚公之所以能移山,關鍵在于樹立“子子孫孫無窮匱”“而山不加增”的信心,這種堅定的信念使他移山成功,接著讓學生思維深化,懂得對于我們學生,要搬掉學習上的“大山”,脫掉“后進生”這頂帽子,就一定要有信心,相信“天生我材必有用”,才能學有所進。又如,在孟子的《生于憂患,死于安樂》教學過程中,首先讓學生明白六位古代偉人雖然出身卑微貧賤,但是經受了艱苦的磨練后卻成就了不平凡的事業,深刻體會成才是需要艱苦磨練的,就是文章所點明的中心——“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”從而理解“生于憂患,死于安樂”的道理,進而讓學生明白如何面對挫折,特別是面對學習上的挫折——古人成才尚且如此,而如今在良好的社會環境和優越的物質條件下,更應有克服困難挫折的勇氣,立志成才。

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        所屬大學生專業類別: 初中語文教育教學課題 論文題目推薦度: 免費初中語文選題

        2 在語文第二課堂中塑造學生的健康品格

        “讀萬卷書,行萬里路。”“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在語文教學中的文本有著豐富的思想教育和審美陶冶功用,能讓我們的學生從中汲取完善自我人格的情感力量,但是只有通過生活實踐才能內化為學生自身的信念和行為方式,進而形成穩定、健康的性格特征,語文第二課堂就能延伸和內化這種健康的品格。所謂的語文第二課堂,就是在課堂教學之外進行的語文活動實踐課,其與語文課堂教學有密切聯系,是語文課堂教學的延伸和補充,以語文活動課、與教學有關的各種興趣小組、課外閱讀、社會調查、課外寫作、視聽活動等形式為主,如課本劇、詩歌朗誦、演講比賽、現場作文、研究性閱讀等活動,這些活動能進一步豐富學生的思想情感,增強學生向善向美的意識,從而塑造學生的健康品格。

        例如,觀看優秀影視片,寫觀后感,或者開展“鄉土巡禮”調查,對家鄉的文化、風俗人情和社會發展等投人更多的關注,或者充分利用社區、鄉村、青少年宮、老人協會等資源,參觀訪談及親自參加一些有益的社會公益活動,或者通過不同的節假日編寫祝福短信,讓學生感受向善向美的真諦,比如,從“重陽節”中理解尊重長者,愛護幼小的內涵,從“三八節”“母親節”解讀母愛,從“勞動節”中懂得尊重勞動……這樣第二課堂不僅可以拓展學生學習語文的社會空間,讓他們讀無字書,讀社會這本活書,還能從中體會到人情冷暖、存活法則以及道德準則,讓學生的健康品格在第二課堂中得以塑造。

        不過,第二課堂的形式要有所創新,不能千篇一律,這樣學生會厭倦的。作為教師,要恰如其分地組織第二課堂活動,努力為學生提供一個個積極的、健康的人格塑造的實踐機會。比如,以往的教師節,要求學生向老師獻一點愛心,親自制作個小禮品什么的。今年,我們組織教師節演講會,又或是編寫祝福的短信,也可以讓學生利用課余、假期時間進行采訪師長,了解尊師重教的作用。在這一過程中,增進了對老師的感情和理解,也是對弘揚尊師重教精神的一種實際的作法。

        3 在寫作教學中塑造學生的健康品格

        魯迅先生告訴我們,寫作“固然要有精煉的技巧,但更需有進步的思想和高尚的人格”。在學生作文中能反映出他們內心的可貴的真實感情、真實心靈,作為語文教師應珍視,因為這種真實的感情和心靈一旦展現在我們面前,那是對我們教師極大的信賴。因此,在寫作教學中,教師應該關注學生心理的成長、情感的豐潤、意志的堅定和人格的完善,用手中的紅筆引導他們向美向善,塑造他們健康的人格。

        例如,在一次作文課上,要求學生向自己的父母說一句“我愛你”看看父母的反應,寫一寫內心的感受,然后寫下來。在評講作文課上,筆者飽含深情地朗讀了幾位學生的習作,里面講述了和父母之間的故事,回憶了自己小時侯的趣事,也講述了自己成長之時,父母的含辛茹苦,現在看到父母聽到“我愛你”的表情,思索萬千,悔恨自己的任性。同學們聽得津津有味,也沉浸在家庭的深情當中,觸及到學生心靈深處,不少同學還悄悄拭淚。就這樣,筆者鼓勵學生與自己的親人交流,在習作中,自然流露了要以優異成績報答父母養育之恩的感情。

        總之,在初中語文教學中要對學生進行健康品格的教育,就要善于挖掘語文教材中豐厚的人文精神、道德因素,和理性思索,熏陶激勵學生,培養學生愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀,明確人生職責,達到塑造學生健康品格的教育目的。

        參考論文:

        [1]初中語文教學中如何加強審美教育

        [2]語文教學中德育教育的滲透

        [3]實施課堂教學生活化走出初中語文教學困境

        教師點評

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