本站原創本文是一篇英語語法論文范文，可作為選題參考.
【摘要】英語語法的學習是大多數初高中學生學習的弱項，而英語又離不開語法。那么，如何有效進行英語語法教學，讓學生感到語法不再難，歌訣法可以助一臂之力。本文結合初中英語的語法教學實例，談談歌訣法在初中英語教學中的運用。
【關鍵詞】初中英語 語法教學 歌訣法
在實際教學中，教師和學生都感覺英語語法難—難教難學，可以說英語語法是初中英語教學的一大頑疾，也是學生學習的一大障礙、不易攻克的難關。筆者發現，在英語語法教學中，如果能巧借歌訣法，可以助語法學習一臂之力，可以使學生輕松學習語法，并起到“寓教于樂”之功效。
本文僅以七年級的一些語法項目如be動詞的用法、名詞的復數形式的構成、人稱代詞的用法等簡單論述歌訣法在這些方面的運用。
一 be動詞，簡單運用
在日常英語教學中，教師們都會有同感，be動詞在初中一年級來說，無非就是一般現在時am、is、are和一般過去式was、were.就這5個單詞，多數學生怎么都學不會，用be動詞的適當形式填空，很多學生會亂用、混用，甚至有的學生抱有僥幸心理幾個句子全部都用is的屢見不鮮......
Be動詞的用法是初中英語學習中第一個語法項目，也是英語口筆頭的運用中出現率最高的語法項目。并且，教師們都認為從小學開始學英語，be動詞就常常用到，從開始的朋友介紹This is...詢問姓名 What is your name問年齡How old are you談論天氣It is a fine day，isn’t it等，似乎am、is、are就與英語牽手，不離不棄。或許就是太常見，Be的用法也常常被忽略，教學中在教學這部分時，讀讀例句一帶而過的現象并不罕見，因為都認為太簡單、太熟悉，無需再進行教學，如果教學的話也是浪費時間和精力、沒有作用的理念 驅使，導致Be動詞教學的嚴重缺失。并且學生初次真正接觸語法，也有一種“陌生感”、“懼怕感”，為此，趣味教學法可以緩解學生們的心理壓力，歌訣法就是行之有效的策略之一，通過簡短的歌訣，輔之以簡單的概要和補充，學生對Be的用法清楚了解和認識，使學生輕松記憶和準確使用。每一位英語教師都知道，也會給學生說“我用am，你用are，is用于他她它，復數名詞后都用are”。學生也對此不陌生。關鍵在于運用時，學生犯錯依然如故。如There be結構中的be動詞的用法時is還是are的理由，學生總是在運用時混淆不清，所以在運用過程中，要學生清楚“就近原則”也很有必要。
大學英語語法的
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| 所屬大學生專業類別: | 英語語法知識的科目 | 論文題目推薦度: | 經典英語語法題目 |
二 名詞復數，輕松記憶
名詞的復數構成對于剛上初一的學生來說，也是不容易的，如果讓學生一個個記憶，勢必事倍功半，給學生的學習帶來壓力和重負，而歌訣法可以把可數名詞的復數的構成化繁為簡，避重就輕。在教學中，可以根據需要，酌情使用。
如名詞復數構成可以以歌訣的形式：名詞復數單數變，名詞詞尾-s添；[f]、[s]、[z]的發音后，復數形式先
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