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摘 要：學生閱讀能力培養是英語教學的重點。為了提高初中生的英語閱讀能力，許多初中英語教師都結合英語詞匯結構法和交際法的特點，在教學中采用詞塊教學法。從英語詞的概念和作用入手，對詞塊教學在英語閱讀教學中的運用進行了探討和分析。
關鍵詞：詞塊教學法；初中英語；閱讀教學
詞塊教學法即融英語語法、語義、語境于一體，幫助學生大量掌握固定詞匯，進而激發其創造性地使用詞塊的教學策略。這里的詞塊，又稱詞匯短語。詞塊教學理論認為，將詞匯與語法割裂開來的教學方式是錯誤的。因此，它積極倡導學習者通過對詞塊循環使用來掌握英語語法規則。除此之外，這一教學策略的運用，還有其他方面的理由。
一 初中英語教學運用詞塊教學法的必定性
1.有助于克服初中英語教學詞匯理由
詞匯目標過于模糊是初中英語閱讀教學中的突出理由。許多初中英語教師在閱讀教學中大多以教學生讀寫單詞、理解詞義為重點，或者就是檢查學生的記憶效果，詞匯學習目標卻不甚明確。還有一些教師在閱讀教學中不知不覺會進入以下誤區：將學生閱讀能力培養視為閱讀教學的重點，讓學生自己去理解詞匯；為了幫助學生學習，創設多種詞匯運用情境，使詞匯學習在閱讀中占據過多時間；詞匯落實與檢測策略不夠靈活，將詞匯檢測與語法運用割裂，許多學生雖然理解詞匯的字面作用，卻不理解詞匯的語******能。
2.初中英語新課改需求
目前，絕大多數初中英語教師在閱讀教學中仍采用傳統的語法講解、句子分析、詞匯學習的教學模式，這種教學模式的最大缺點是將語法切割得過于零碎，使學生不能準確領悟文章的中心內容，進而影響其養成良好的閱讀習慣。在新課改不斷推進的大環境下，初中英語教師有必要以詞匯為解碼工具，引導學生通過詞語、詞匯、句子的學習，正確掌握詞匯語法作用，明確詞與句、句與段之間的關聯，幫助學生構建自己的詞塊庫，提高其英語閱讀理解能力和運用能力。
初中英語閱讀教學
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二、詞塊教學法在初中英語閱讀教學中的具體運用
運用詞塊教學法，必須使詞匯與閱讀材料緊密結合，這樣學生在學習中才能根據語境去理解詞匯含義、用法和搭配。換言之，詞塊教學唯有滲透于閱讀教學的全過程，才能幫助學生提高閱讀和理解能力。那么，詞塊教學在運用中要注意哪些理由呢
1.明確詞匯目標，讓詞匯融入情境
在初中英語閱讀教學中，教師只有先根據文本特征明確詞匯目標，才能準確對重點詞匯、詞塊、難掌握詞匯、句子進行分類匯總。其次，教師結合課堂教學內容，將部分目標詞匯與內容主題密切結合起來，通過情景創設、詞匯調動來鍛煉學生的詞匯提取、運用能力。在英語閱讀教學中，教師可采用頭腦風暴策略來激發學生頭腦中存儲的詞塊，也可以用最為直接的歌曲、多媒體、游戲、課堂比賽等途徑強化學生詞匯記憶，鞏固知識點。例如，在教學Go for it八年級下Unit 7 Reading中的“Would you mind keeping your voice down”時
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